90%乐高课都是伪乐高？倒闭潮下是时候反思素质课了
有需求，可以定向针对，怕就怕没需求，甚至创造需求。...
12月16日，上海的三家乐高活动，中心突然宣布闭店停业，与前段时间爆出的诸如“创造力星球”这样的乐高类，机构跑路不同，这次作为乐高教育正式授权的“官方合作机构”，这个结果让，大量家长措手不及，而据了解本次受影响绝非只有上海的3家，在乐高教育官网列出的全国170家门店中，有150家都表明了授权终止时间，影响可谓非常大。
难道又是跑路？今年跑路的机构还少吗？前不久是英语大品牌韦伯、再往前是早教连锁机构“培正逗点”，据不完全统计，仅今年一年倒下的培训机构多达1.2万家。
不仅担心“被跑路”，在乐高类课程几成孩子的，标配的现在，不少在读家长心里也，都会咯噔一下：我家上的乐高机构会不会受影响呀？
在采访了1位前国内某知名乐高机构市场部主管、1位资深steam类，课程教研人员，以及数位家长后，笔者发现要回答这个问题，乐高教育市场，真是鱼龙混杂，与要“被跑路”同样值得担心的是，你极有可能上了一个“伪乐高”，钱砸水里了不说，所谓的创造力也，没了才是得不偿失。
声明很长，其实关系很简单：
乐高教育与中国公司，西觅亚是合作关系，西觅亚帮助乐高拓展了，中国市场，并通过授权的方式在，全国开设了大量的乐高活动中心，包括这次涉事的三家。但是现在乐高教育和西觅，亚之间因分歧解除了合作关系，所以这些乐高中心突然失去了授权，经营的许可，在没有其他备选，方案的情况下，只能选择闭店。
也就是说，这次并非是“经营不善”或者“资金链断了”，而是因为“家务纠纷”。当然，这三家机构选择的处理方式，太为极端，突然闭店,也并没有给出家长，退费的具体方案。目前家长们已组成维权群，我们也将关注后续进展。
根据乐高官微的描述，目前在全球有超过300家，乐高活动中心，而超过半数都在中国，其中大部分是西觅亚，旗下的，因此本此收回经营权涉及了近150家乐高活动中心。除了这三家外，对于目前仍在，运营的乐高中心，乐高的官微上已经标注了每家中心品牌和，课程使用的最后期限，在读的家长也要当心，如果机构下面有课程和品牌，使用截止日期，请家长们一定要多个心眼。
在此友情提示各位家长：如果您的孩子也是上的，乐高活动中心，可以通过乐高官方公众号“乐高教育”，在乐学情报选项里，查询所有活动中心的情况，以便有所准备。
那么，也有家长会问，我家孩子上的不是乐高的，官方授权机构，只是“乐高类”课程。会不会也有风险呢？这样的机构和官方，机构到底有区别呢？
笔者采访的b先生从事，steam类产品（融合科学、技术、工程、艺术、数学的产品）课程教研多年，对于乐高可以说是毫不，吝惜赞美之词。
那么，让家长们一年扔下上万块，的乐高类课程的价值到底在哪里？
“乐高的课程是根据著名的构建主义和认知，金字塔理论做支撑的。它结合自己的产品，将学科糅合在一起，把现实的东西用，模块化的搭建体现出来，所以非常适合孩子。
乐高经典的4C教学理念，可以说现在已经成为了各类steam，课程的基础。”
这套教学方法，非常顺应国内目前国内，课堂教学创新的方向，因此，乐高的课程不仅仅，是校外培训机构，也进入了一些学校，成为了学生们在学校，最喜欢的课程之一。
乐高课程的专业性可以说是，不容置疑的。然而，学校和校外机构，终究是有区别的，同样的课程，在不同的场景下使用，效果也会大不相同。
B先生给我举了个例子，在这里用一张表格来体现，一堂纯正的乐高课和一堂“伪”乐高课的区别。
要把真正的效果上出来，对老师的要求其实非常高。老师需要花时间，来研究教案，根据自己的教学风格和经验，来设计课堂。能做到这样的老师，可以说整个行业里不超过10%。大部分老师你给他个教案，他还是不知道该如何上课，他们想要的是一个流程，第一步做什么、第二步做什么，希望孩子们尽可能，的受控制，也比较惧怕课堂上，出现的各种突发状况。”
学员数量决定了，机构能否生存，可是，当学员数量上去了，老师的质量能否跟上？
有着多年乐高市场管理经验的，a先生说：
“在很多二三线城市，不少真正优秀的年轻人都，去一线城市求发展了，很多从事乐高培训的年轻，老师自身的素质并不高，更多是冲着这行‘轻松’来的，简单培训一下就上岗了，很难保证课程质量。
我见过一个案例，一个外籍的孩子，从小玩乐高，‘感觉’很好。来到中国后上了一个，乐高类机构，结果不但没继续精进，反而把灵气都上没了，只会跟着老师搭建。”
所以，虽然没有“跑路”听上去那么吓人，但其实上一个“伪乐高”，钱砸水里了不说，所谓的创造力也，没了才是得不偿失。
其实说回来，本来家长们对于乐高课程，的了解就有不少偏差。
笔者随机采访了几位家长，发现大家送孩子上乐高课的理由可以，归为以下几类：
▽鸡血派
“以后工作不都是跟人工智能之类，的有关么？乐高课程里这种内容蛮，多的，让小孩早点接触接触，参加个比赛啥的，对他升学有帮助。”
▽素质派
“也没什么特别的要求，就是想培养一下，孩子的创造力、空间想象能力，这些对他们以后的，学习都有帮助啊。”
▽甩娃派
“哎，他上个课，我们也可以有点，自己的时间。在家里一样玩，不如到这里来玩，还有老师和小伙伴陪他。”
对市场颇为熟悉的a，先生告诉我：来上乐高课的，大部分是后两种家长。
当然，这个划分只是一个倾向性，的，家长们选择乐高课，自然是希望这三者能够“兼得”。但从另一个方面也反映出，其实家长们对于乐高课，并没有很明确的定位。
“有时候你会发现其实乐高，的地位真的挺尴尬的。很多素质类产品都存在一个问题——需求不明确。前一段时间沸沸扬扬的‘量子波动速读’闹了个笑话，但你不知道，今年这类速记，课程正悄然兴起，科不科学先不说，反正家长们觉得孩子背，课文或者背单词确实比以前快了，因此非常愿意买单，课程单价涨得飞快。而相比之下，像乐高这种素质类课程，效果不可能在短短，的时间内看出来，很吃亏。
看家长对一门课的，重视程度，你只要看是谁送的就行。大部分素质类的课程，通常都是爷爷奶奶送；而学科类课程，通常是家长亲自送。说白了，前者也就是玩玩的，家长并没有太多期待；而后者的每一个细节，家长都会很在意，需要时刻了解孩子情况。
因此，对于乐高课来说，下课后，孩子能拿出个搭的东西在眼前，开心得比划比划，大部分家长就满足了。课堂上的那些拓展内容，关注的人并不多，甚至有家长觉得多点，时间让孩子搭东西才‘赚’回来了。”
有需求，可以定向针对，怕就怕没需求。这也许是目前很多素质类，课程的困境。因此，不少机构开始尝试“创造需求”。比如乐高类课程，基本都在往人工智能、以及信息技术靠。
比如，目前各类机器人比赛越来，越多，西觅亚参与举办的FLL（First Lego League）比赛、WRO（世界机器人大赛），之前一直得到了科协，的认可，因此有较强的权威性，对升学或许有一定帮助。
FLL官网明确指出了比赛与乐高的关系，比赛器材也全部采用乐高。
通过这些比赛，不但能卖教具，也能替家长找到一个“学乐高的理由”。可随着这次事件，fll比赛也已经，被科协举办的“中国青少年机器人竞赛”叫停。
而其他一些乐高，类课程的机构，也都纷纷创办自己的，机器人比赛，看着如火如荼，实则是无奈之举。
比赛越来越多，可是含金量到底有多少，真不好说。一位家长对我说：
“去年参加了一个某，机构主办的机器人比赛，现场人非常多，但是组织实在不敢恭维，乱哄哄的。一天的比赛节奏又很紧张，硕大的体育馆里开着空调一样，让人满头大汗。有老师跑来跑去喊人的，也有孩子哭闹的。也不知道到底有没有用，反正老师说要，参加就报名了。”
不仅如此，备赛的培训一样让人捉急。
“两点之间什么距离最近？记住啊，是直线最近。”
这不是一趟数学课，而是一个乐高类机构，针对某“机器人考级”前的培训课程，坐着的只是一群大班，的孩子。说实话，让这些孩子理解这些内容，实在是有点勉为其难，于是只能靠记忆。这样的考级，真的有意义吗？
原本很难用标准，衡量的素质课程，硬要用比赛来创造需求，最终变成了教套路、急功近利的升学工具。这个例子，好像大家都不陌生吧。
从直接原因上看，这次的乐高活动中心事件，只是一个个案。但是结合之前各类机构的，跑路事件，也许“培训行业寒冬”这个词真的没用错。也许“我孩子上的，机构会不会跑路”只是一个表面问题，“我孩子上的，机构有没有价值”才是现在最需要家长们仔细想想，的真问题。
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